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Inglês é mais fácil do que parece. Depende mais de quem ensina do que de quem esutda.
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terça-feira, 30 de junho de 2015
7 Erros do Péssimo Professor de Inglês.
São Paulo - A experiência de três décadasde carreira no ensino de inglês
deu a certeza a Rosângela Souza, sócia-diretora da Companhia de Idiomas
e do ProfCerto, de que o aluno responde só por metade do sucesso do aprendizado.
“A outra metade é formada por tudo que é externo a ele: professor, metodologia usada, ambiente”, explica.
Por isso, de acordo com ela, é preciso avaliar bem quem você escolhe para ajuda-lo na empreitada de ser fluente no idioma. Veja alguns indicadores de que é hora de trocar de professor:
1- Planejamento zero
“Muitos professores ainda confundem aula com livro”, diz Rosângela. Se o único recurso que seu professor usa é o livro, e, quando a aula começa, ele faz a clássica pergunta “onde paramos” pode ser que ele não esteja dedicando tempo à preparação da aula.
Planejamento deve levar em conta o material, mas também os alunos, segundo a especialista.“O ideal é que ele traga também um pouco do universo do aluno para a sala de aula porque nem sempre o livro faz isso”, diz Rosângela.
2- Sem estímulo para que o aluno fale
O aprendizado de uma língua envolve 4 habilidades: escrita, leitura, compreensão oral e fala. “A fala é a habilidade mais desafiadora”, diz Rosângela.
Bons professores sabem que não devem falar mais do que 20% do tempo da aula. É a regra geral. Afinal é o momento certo e o ambiente seguro para praticar e ser corrigido.
3- Nada de cobrança por empenho
Bons professores checam a evolução de seus estudantes periodicamente e criam mecanismos de motivação para eles.
“Eu vejo semelhança na relação entre líder e subordinado”, diz Rosângela. Mau sinal é o professor não demonstrar a mínima preocupação com seu desempenho.
4 - Ensino da língua... e só
A língua é parte da cultura. Esta, por sua vez, reúne costumes, expressões não verbais, culinária, música, etc.
Perdem pontos os professores que deixam de lado estes outros aspectos, segundo Rosângela.
5- Ele deixa o aluno falar de qualquer jeito
Quem domina o idioma tem fluência (naturalidade e ritmo) e precisão (falar corretamente). Pecar na correção, tanto para mais quanto para menos, atrapalha a evolução.
O nível de conhecimento do aluno é que deve nortear o volume de correções que o professor deve fazer, segundo Rosângela. Quanto mais iniciante, menos correção e vice-versa, explica.
6 - Atrasos e faltas
Estas são as principais razões objetivas de descontentamento de alunos, segundo Rosângela.
“Aqui na Companhia de Idiomas, temos índice de 1% de insatisfação e atrasos e faltas são os motivos que mais aparecem quando investigamos o porquê”, diz.
7- Nunca se atualiza
A língua é viva e, portanto, muda com o passar dos anos. Ignorar este aspecto é estagnar-se como professor, segundo Rosângela.
Além disso, bons professores estão sempre em busca de métodos, recursos e ferramentas novas para estimular seus alunos e acelerar o seu aprendizado, diz a especialista.
“A outra metade é formada por tudo que é externo a ele: professor, metodologia usada, ambiente”, explica.
Por isso, de acordo com ela, é preciso avaliar bem quem você escolhe para ajuda-lo na empreitada de ser fluente no idioma. Veja alguns indicadores de que é hora de trocar de professor:
1- Planejamento zero
“Muitos professores ainda confundem aula com livro”, diz Rosângela. Se o único recurso que seu professor usa é o livro, e, quando a aula começa, ele faz a clássica pergunta “onde paramos” pode ser que ele não esteja dedicando tempo à preparação da aula.
Planejamento deve levar em conta o material, mas também os alunos, segundo a especialista.“O ideal é que ele traga também um pouco do universo do aluno para a sala de aula porque nem sempre o livro faz isso”, diz Rosângela.
2- Sem estímulo para que o aluno fale
O aprendizado de uma língua envolve 4 habilidades: escrita, leitura, compreensão oral e fala. “A fala é a habilidade mais desafiadora”, diz Rosângela.
Bons professores sabem que não devem falar mais do que 20% do tempo da aula. É a regra geral. Afinal é o momento certo e o ambiente seguro para praticar e ser corrigido.
3- Nada de cobrança por empenho
Bons professores checam a evolução de seus estudantes periodicamente e criam mecanismos de motivação para eles.
“Eu vejo semelhança na relação entre líder e subordinado”, diz Rosângela. Mau sinal é o professor não demonstrar a mínima preocupação com seu desempenho.
4 - Ensino da língua... e só
A língua é parte da cultura. Esta, por sua vez, reúne costumes, expressões não verbais, culinária, música, etc.
Perdem pontos os professores que deixam de lado estes outros aspectos, segundo Rosângela.
5- Ele deixa o aluno falar de qualquer jeito
Quem domina o idioma tem fluência (naturalidade e ritmo) e precisão (falar corretamente). Pecar na correção, tanto para mais quanto para menos, atrapalha a evolução.
O nível de conhecimento do aluno é que deve nortear o volume de correções que o professor deve fazer, segundo Rosângela. Quanto mais iniciante, menos correção e vice-versa, explica.
6 - Atrasos e faltas
Estas são as principais razões objetivas de descontentamento de alunos, segundo Rosângela.
“Aqui na Companhia de Idiomas, temos índice de 1% de insatisfação e atrasos e faltas são os motivos que mais aparecem quando investigamos o porquê”, diz.
7- Nunca se atualiza
A língua é viva e, portanto, muda com o passar dos anos. Ignorar este aspecto é estagnar-se como professor, segundo Rosângela.
Além disso, bons professores estão sempre em busca de métodos, recursos e ferramentas novas para estimular seus alunos e acelerar o seu aprendizado, diz a especialista.
Aprendendo sem complicação e explicações desnecessárias
Professores de línguas.
Eles normalmente tentam encontrar-se com as expectativas dos estudantes. O que é meritório, até certo ponto. Certamente os alunos esperam que suas dúvidas sejam esclarecidas. Os professores ou coaches, devem estar disponíveis e abertos para isso. Contudo, os professores são a parte que sabe mais, ou, em alguns casos, a única parte que sabe. São eles, somos nós, que devemos estabelecer os melhores caminhos para o aprendizado mais eficaz, mesmo que nossos estudantes tenham ideias pré-concebidas sobre estudar línguas.
Algumas das ideias pré-concebidas sobre estudo de línguas que estudantes - digamos apenas estudante de Inglês aqui, já que é do estudo de Inglês que estamos tratando, mas o mesmo vale para o estudo de qualquer língua - têm, são equivocadas. Eles costumam adquiri-las em escolas como Wizard, Wise up, Yázigi, Cultura Inglesa, escolas que investem mais em publicidade do que em pesquisa e qualidade.
Gostaria de falar sobre algumas dessas ideias pré-concebidas que atrapalham o desenvolvimento rápido do aprendizado da nova língua e "travam" o crescimento do aluno e sua aquisição de fluência e auto-confiança.
Vou dar o exemplo do ensino de uma simples palavra, uma palavra que pode- e deve- ser assimilada, em apenas alguns segundos e deve passar a ser usada na prática pelo estudante sem que ele tenha que se preocupar com sutililezas morfológicas.
Vamos falar de...litterbug. LITTTERBUG.
Se eu for explicar para um de meus estudantes, numa aula, a morfologia da palavra, ou seja, como ela é formada por duas palavras que se juntam, eu vou tomar de 5 a 10 vezes mais tempo meu, do aluno e da aula para explicar algo que ele vai eventualmente assimilar em poucas semanas conforme ele se familiariza com a língua, usando-a ao falar, escrever, ler e ouvir. Não vou perder 5 minutos ou mais explicando que litter é o mesmo que lixo e bug é uma forma de associar uma pessoa que joga lixo na rua, nas calçadas, como a maioria dos brasileiros faz, embora poucos o admitam, com a palavra bug que, significa entre outras coisas, inseto, bicho, etc. Na verdade, explicar a construção da palavra, não só não enriquece o vocabulário do estudante, não o torna mais sábio, como não o torna mais esclarecido sobre o uso da palavra em questão, como da língua em geral.
O importante é que o estudante adquira palavras inteiras, frases inteiras, sentenças inteiras, phrasal verbs e expressões idiomáticas, sem ter que analisar o significado de cada parte componente. Isso acelera o aprendizado, evita que o cérebro seja usado para análises inúteis de expressões e palavras cujos signficados serão compreendidos em pouco tempo sem a necessidade de análise morfológica e faz do estudo do Inglês, um prazer e uma conquista diária.
Aprenda o signficado de LITTERBUG, BACK UP THE CAR, HANG ON, YOU HUNG UP ON ME, TAKE ON, MISCAST, WALK OUT ON THE MOVIE e outras expressões e palavras, holisticamente, como um todo, sem analisar parte por parte. Em tempo, você vai assimilar o significado usando a língua no dia a dia.
Eles normalmente tentam encontrar-se com as expectativas dos estudantes. O que é meritório, até certo ponto. Certamente os alunos esperam que suas dúvidas sejam esclarecidas. Os professores ou coaches, devem estar disponíveis e abertos para isso. Contudo, os professores são a parte que sabe mais, ou, em alguns casos, a única parte que sabe. São eles, somos nós, que devemos estabelecer os melhores caminhos para o aprendizado mais eficaz, mesmo que nossos estudantes tenham ideias pré-concebidas sobre estudar línguas.
Algumas das ideias pré-concebidas sobre estudo de línguas que estudantes - digamos apenas estudante de Inglês aqui, já que é do estudo de Inglês que estamos tratando, mas o mesmo vale para o estudo de qualquer língua - têm, são equivocadas. Eles costumam adquiri-las em escolas como Wizard, Wise up, Yázigi, Cultura Inglesa, escolas que investem mais em publicidade do que em pesquisa e qualidade.
Gostaria de falar sobre algumas dessas ideias pré-concebidas que atrapalham o desenvolvimento rápido do aprendizado da nova língua e "travam" o crescimento do aluno e sua aquisição de fluência e auto-confiança.
Vou dar o exemplo do ensino de uma simples palavra, uma palavra que pode- e deve- ser assimilada, em apenas alguns segundos e deve passar a ser usada na prática pelo estudante sem que ele tenha que se preocupar com sutililezas morfológicas.
Vamos falar de...litterbug. LITTTERBUG.
Se eu for explicar para um de meus estudantes, numa aula, a morfologia da palavra, ou seja, como ela é formada por duas palavras que se juntam, eu vou tomar de 5 a 10 vezes mais tempo meu, do aluno e da aula para explicar algo que ele vai eventualmente assimilar em poucas semanas conforme ele se familiariza com a língua, usando-a ao falar, escrever, ler e ouvir. Não vou perder 5 minutos ou mais explicando que litter é o mesmo que lixo e bug é uma forma de associar uma pessoa que joga lixo na rua, nas calçadas, como a maioria dos brasileiros faz, embora poucos o admitam, com a palavra bug que, significa entre outras coisas, inseto, bicho, etc. Na verdade, explicar a construção da palavra, não só não enriquece o vocabulário do estudante, não o torna mais sábio, como não o torna mais esclarecido sobre o uso da palavra em questão, como da língua em geral.
O importante é que o estudante adquira palavras inteiras, frases inteiras, sentenças inteiras, phrasal verbs e expressões idiomáticas, sem ter que analisar o significado de cada parte componente. Isso acelera o aprendizado, evita que o cérebro seja usado para análises inúteis de expressões e palavras cujos signficados serão compreendidos em pouco tempo sem a necessidade de análise morfológica e faz do estudo do Inglês, um prazer e uma conquista diária.
Aprenda o signficado de LITTERBUG, BACK UP THE CAR, HANG ON, YOU HUNG UP ON ME, TAKE ON, MISCAST, WALK OUT ON THE MOVIE e outras expressões e palavras, holisticamente, como um todo, sem analisar parte por parte. Em tempo, você vai assimilar o significado usando a língua no dia a dia.
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